欧宝体育

 
【思政實踐】善用“大思政課”的三個著力點
歐寶體育2021-04-01評論(0瀏覽(433

兩(liang)年(nian)前,習近平總書記在(zai)(zai)全國學(xue)(xue)校思(si)(si)政課(ke)教(jiao)師座談會上發表重要(yao)講話(hua),闡明了思(si)(si)政課(ke)在(zai)(zai)落實立德樹人、鑄魂育人中的(de)重要(yao)地位(wei)、關鍵作用以及基本(ben)要(yao)求(qiu)。兩(liang)年(nian)來,教(jiao)學(xue)(xue)效果明顯改善,學(xue)(xue)生認同感(gan)、獲得感(gan)、幸福感(gan)明顯增強,思(si)(si)政課(ke)的(de)地位(wei)更加鞏固。

2021年3月6日,習近平總書記在看望參加全國政(zheng)(zheng)(zheng)協會議的醫藥(yao)衛生界教育(yu)界委員(yuan)時(shi)又特別強(qiang)調: “‘大(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)’我們要(yao)(yao)善用(yong)之,一定要(yao)(yao)跟現(xian)實(shi)結合起來。上思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)不(bu)能拿(na)著文件宣讀,沒(mei)有生命、干巴巴的。”提出了(le)“大(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)”的基本(ben)要(yao)(yao)求,為黨辦(ban)好(hao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke),為思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教師(shi)上好(hao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)指明了(le)努(nu)力方向,提供了(le)根本(ben)遵循。那么怎樣善用(yong)“大(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)”呢?善用(yong)“大(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)”,必須在大(da)歷史(shi)觀、大(da)系(xi)統觀、大(da)視野(ye)這三個(ge)著力點(dian)(dian)上下(xia)功(gong)夫(fu)。善用(yong)“大(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)”的這三個(ge)著力點(dian)(dian),對于(yu)上好(hao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)、辦(ban)好(hao)思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)、推動新階段思(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)高質量發展、立(li)德樹人(ren)、培養社會主義事(shi)業的建設者和接班人(ren)具有重大(da)的意義。

善用“大思政課”,要著力于大歷史觀

要(yao)把(ba)(ba)(ba)思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)放在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)長時(shi)(shi)間(jian)段(duan)與世(shi)(shi)界(jie)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)寬領(ling)(ling)(ling)域(yu)的(de)(de)大(da)(da)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)背景(jing)下深入講授(shou)。把(ba)(ba)(ba)思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)放在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)長時(shi)(shi)間(jian)段(duan)講授(shou)是(shi)(shi)指(zhi): 要(yao)把(ba)(ba)(ba)思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)放在(zai)(zai)(zai)70多年(nian)(nian)(nian)新中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、40多年(nian)(nian)(nian)改(gai)革開放史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、180多年(nian)(nian)(nian)近(jin)現(xian)代史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、500年(nian)(nian)(nian)社(she)會主義史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)(he)5000年(nian)(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)華民(min)族文明(ming)(ming)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)百(bai)(bai)年(nian)(nian)(nian)黨(dang)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)由(you)古到今(jin)長河中(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)考察和(he)(he)(he)分(fen)析。堅持中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)長時(shi)(shi)間(jian)段(duan)其(qi)(qi)實(shi)就是(shi)(shi)堅持用歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)主義的(de)(de)方(fang)法講授(shou)思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)。把(ba)(ba)(ba)思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)放在(zai)(zai)(zai)世(shi)(shi)界(jie)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)寬領(ling)(ling)(ling)域(yu)是(shi)(shi)指(zhi): 要(yao)把(ba)(ba)(ba)思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)在(zai)(zai)(zai)6000年(nian)(nian)(nian)世(shi)(shi)界(jie)文明(ming)(ming)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)演變歷(li)程(cheng)尤其(qi)(qi)是(shi)(shi)當今(jin)世(shi)(shi)界(jie)百(bai)(bai)年(nian)(nian)(nian)未有(you)之大(da)(da)變局,構建人類命運共(gong)同體的(de)(de)大(da)(da)格局下進行比較和(he)(he)(he)分(fen)析。要(yao)把(ba)(ba)(ba)思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)放在(zai)(zai)(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)處(chu)于(yu)兩個一(yi)百(bai)(bai)年(nian)(nian)(nian)奮斗目標的(de)(de)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)交(jiao)匯期,面臨著開啟社(she)會主義現(xian)代化新征程(cheng),向(xiang)第二個百(bai)(bai)年(nian)(nian)(nian)目標進軍(jun),實(shi)現(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)華民(min)族偉大(da)(da)復興,逐步(bu)走(zou)向(xiang)世(shi)(shi)界(jie)中(zhong)(zhong)(zhong)央這(zhe)個黨(dang)和(he)(he)(he)國(guo)家工作大(da)(da)局中(zhong)(zhong)(zhong)來(lai)看待(dai)和(he)(he)(he)考量。堅持世(shi)(shi)界(jie)歷(li)史(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)寬領(ling)(ling)(ling)域(yu)其(qi)(qi)實(shi)就是(shi)(shi)用世(shi)(shi)界(jie)眼光(guang)來(lai)講授(shou)思政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)。

總之,只(zhi)有把思(si)政課放在中(zhong)(zhong)國(guo)歷(li)史(shi)(shi)(shi)的(de)長(chang)時間段與世界歷(li)史(shi)(shi)(shi)寬(kuan)領域的(de)大歷(li)史(shi)(shi)(shi)背(bei)景下,在縱向分析(xi)和橫向比較的(de)大站位大格(ge)局中(zhong)(zhong)講思(si)政課、學(xue)思(si)政課,才(cai)能(neng)使(shi)廣(guang)大受(shou)教育(yu)者(zhe)深刻(ke)感悟馬(ma)克思(si)主義(yi)的(de)理(li)論魅力、真理(li)力量(liang)和實踐力量(liang);才(cai)能(neng)進(jin)一步增(zeng)(zeng)強道路自信(xin)、理(li)論自信(xin)、制度(du)自信(xin)和文(wen)化自信(xin);才(cai)能(neng)使(shi)受(shou)教育(yu)者(zhe)知(zhi)史(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)國(guo)、知(zhi)史(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)黨;才(cai)能(neng)達(da)到學(xue)史(shi)(shi)(shi)明理(li)、學(xue)史(shi)(shi)(shi)增(zeng)(zeng)信(xin),以理(li)服(fu)人的(de)效果(guo),為以史(shi)(shi)(shi)育(yu)人、立德(de)樹人、鑄魂育(yu)人、培(pei)養社(she)會主義(yi)建設者(zhe)和接班人提供歷(li)史(shi)(shi)(shi)觀(guan)基礎。

善用大思政課”,要著力于大系統觀

“大(da)(da)思政課(ke)”是(shi)一(yi)項龐大(da)(da)的系統工程,需要(yao)(yao)堅持黨(dang)對思政課(ke)的統一(yi)領導,堅持大(da)(da)系統觀(guan),協(xie)同考量、整體(ti)推進大(da)(da)中小(xiao)學(xue)思政課(ke)一(yi)體(ti)化建(jian)設(she),需要(yao)(yao)在教師、學(xue)生、教材(cai)、教學(xue)、學(xue)理哲理道(dao)理、學(xue)校家庭社會等各個子系統有效銜接、協(xie)同發力。

善用“大思政課”,著力于大系統觀,就要緊緊扭住大中小學思政課一體化建設這個重中之重。大中小學思政課系統在大思政課系統中是最大的系統,是由思政課各個要素、各個環節、各個層面、各個方面的相互關系和內在聯系構成的一個有機整體,必須統籌兼顧、整體謀劃。思政課教師首先要找準位置,講好思政課。思政課在育人導向上沒有年齡、學段的本質區別,各學段在育人目標上具有一致性、同向性,都是為學生成長成才服務。但是,青少年在不同學齡段的思想、心理和認知等方面有明顯差異,要遵循不同學齡段學生的認知特點和認知規律。按照小學段重在開展啟蒙性學習、初中段重在開展體驗性學習、高中段重在開展常識性學習、本專科段重在開展理論性學習、研究生段重在開展探究性學習的要求,精心設計和開展教育教學,注重與不同學齡段的融會貫通和有機銜接,精準對接學齡學生的需求,循序漸進、螺旋式上升地上好思政課,使青少年真正感受到思政課越上越愛上、越聽越愛聽、越聽越受用。要注重運用信息技術,搭建各學段思政課教師學習交流互動研討的立體化平臺,實現教學資源互聯互通、教學經驗方法互學互鑒,提升協同意識和協同質量。解決好各類課程和思政課相互配合問題。要堅持思政課在課程體系中的政治引領和價值引領作用,深度挖掘高校各學科門類專業課程和中小學各門課程蘊含的思政課資源,創新教育方法路徑,整體推動高校課程思政和中小學學科德育與思政課形成協同效應。

小學(xue)(xue)(xue)(xue)、初中、高(gao)中、大學(xue)(xue)(xue)(xue)等各個(ge)(ge)層(ceng)面思(si)政課(ke)是思(si)政課(ke)一體(ti)化(hua)中的(de)(de)(de)子(zi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統。要(yao)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)好各個(ge)(ge)子(zi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)(xi)(xi)。從(cong)整體(ti)上把握各個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)段課(ke)程體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)內在聯系(xi)(xi)(xi)(xi)。在各個(ge)(ge)子(zi)系(xi)(xi)(xi)(xi)統內部,要(yao)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)好教師的(de)(de)(de)教和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)系(xi)(xi)(xi)(xi)統關系(xi)(xi)(xi)(xi),充(chong)分發(fa)(fa)揮教師的(de)(de)(de)主導作(zuo)用(yong)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主體(ti)作(zuo)用(yong);處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)好教材體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)哲理(li)(li)(li)(li)(li)道(dao)理(li)(li)(li)(li)(li)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)系(xi)(xi)(xi)(xi)統關系(xi)(xi)(xi)(xi),實(shi)現(xian)由教材體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)向(xiang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)轉化(hua)、由教學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)(li)哲理(li)(li)(li)(li)(li)道(dao)理(li)(li)(li)(li)(li)體(ti)系(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)轉化(hua)。另外,還要(yao)處(chu)(chu)(chu)理(li)(li)(li)(li)(li)好學(xue)(xue)(xue)(xue)校、家庭和(he)(he)社會(hui)在思(si)政課(ke)教育(yu)中的(de)(de)(de)整體(ti)協(xie)同(tong)作(zuo)用(yong),在思(si)政課(ke)中,只有發(fa)(fa)揮好家庭的(de)(de)(de)基礎性作(zuo)用(yong),構建倡導正能(neng)量、弘揚(yang)正氣的(de)(de)(de)社會(hui)氛圍,思(si)政課(ke)的(de)(de)(de)關鍵作(zuo)用(yong)才能(neng)得以充(chong)分發(fa)(fa)揮。

善用大思政課,要著力于大視野

善(shan)用(yong)“大(da)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)”,要(yao)(yao)(yao)著力(li)于大(da)視野(ye)(ye)。思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)僅(jin)(jin)應(ying)(ying)該在課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang),也應(ying)(ying)該在社會生(sheng)活(huo)中來講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang),使(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂與(yu)生(sheng)活(huo)水乳(ru)交融;不(bu)(bu)僅(jin)(jin)線(xian)下講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng),也要(yao)(yao)(yao)線(xian)上講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng),使(shi)(shi)線(xian)上線(xian)下優(you)勢互補;思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)知(zhi)識視野(ye)(ye),還(huan)要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)歷史(shi)(shi)視野(ye)(ye)、世界(jie)視野(ye)(ye),使(shi)(shi)受教(jiao)(jiao)育(yu)者眼界(jie)更(geng)加開(kai)闊;思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)從(cong)知(zhi)識層(ceng)面講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang),還(huan)要(yao)(yao)(yao)從(cong)能力(li)層(ceng)面、情感層(ceng)面講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang),更(geng)要(yao)(yao)(yao)從(cong)信(xin)仰(yang)信(xin)念(nian)層(ceng)面講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang),使(shi)(shi)受教(jiao)(jiao)育(yu)者全面發展,有(you)(you)信(xin)仰(yang)、講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)正(zheng)氣(qi);思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)理論(lun)、講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)經典、講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)歷史(shi)(shi),更(geng)要(yao)(yao)(yao)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)鮮(xian)活(huo)的(de)(de)社會實(shi)踐(jian)、講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)多彩的(de)(de)現實(shi)生(sheng)活(huo)、講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)美好的(de)(de)未(wei)來展望,使(shi)(shi)理論(lun)與(yu)現實(shi)、經典與(yu)生(sheng)活(huo)、歷史(shi)(shi)與(yu)未(wei)來緊密結合;不(bu)(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)內容,還(huan)要(yao)(yao)(yao)不(bu)(bu)斷變革教(jiao)(jiao)學(xue)方式,改進教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa),使(shi)(shi)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)枝繁葉(xie)茂、涼爽宜人(ren);不(bu)(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)在學(xue)校講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng),還(huan)要(yao)(yao)(yao)在家(jia)庭(ting)、媒體、社會和(he)960多萬平方公里(li)的(de)(de)中華大(da)地的(de)(de)每個角(jiao)落講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng),不(bu)(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)對學(xue)生(sheng)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng),還(huan)要(yao)(yao)(yao)對孩子、家(jia)人(ren)、新(xin)聞工作者、社會交往中的(de)(de)所有(you)(you)人(ren)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng),不(bu)(bu)僅(jin)(jin)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng),還(huan)要(yao)(yao)(yao)引導(dao)非(fei)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng),不(bu)(bu)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)學(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng),更(geng)要(yao)(yao)(yao)用(yong)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng), 形成人(ren)人(ren)講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、人(ren)人(ren)愛思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、人(ren)人(ren)用(yong)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng),處處講(jiang)(jiang)(jiang)(jiang)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、處處有(you)(you)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、處處用(yong)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)良好氛圍。

習(xi)近平總書(shu)(shu)記強調: “思政課(ke)(ke)不(bu)僅(jin)應該在課(ke)(ke)堂(tang)上講,也應該在社(she)會生(sheng)活中(zhong)(zhong)來(lai)講。”指(zhi)明了(le)用大(da)視野(ye)講思政課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)具(ju)體努力(li)方向。我們不(bu)僅(jin)要運用學(xue)(xue)校課(ke)(ke)堂(tang)進(jin)行理(li)論教育,更要善于把理(li)論與現實(shi)緊密結合(he)起來(lai),從(cong)億萬人(ren)民(min)在中(zhong)(zhong)華(hua)大(da)地(di)(di)上已經書(shu)(shu)寫(xie)和(he)正在書(shu)(shu)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)時(shi)代篇(pian)章(zhang)中(zhong)(zhong)搜集鮮活的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)素(su)材: 比如(ru)“一(yi)(yi)方有(you)難八方支援的(de)(de)(de)(de)防疫(yi)抗疫(yi)故(gu)事”、“一(yi)(yi)個都不(bu)能少”的(de)(de)(de)(de)脫貧(pin)攻堅故(gu)事、“敢叫日月換新天(tian)”的(de)(de)(de)(de)超級(ji)工程、航天(tian)壯舉故(gu)事等等,在中(zhong)(zhong)國共產黨的(de)(de)(de)(de)領導下,新時(shi)代的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國人(ren)民(min)同(tong)(tong)心協力(li)苦干實(shi)干,演(yan)繹了(le)一(yi)(yi)幕幕威武雄壯的(de)(de)(de)(de)壯麗(li)詩篇(pian),創造了(le)一(yi)(yi)個個令世人(ren)矚目的(de)(de)(de)(de)人(ren)間奇(qi)跡。其中(zhong)(zhong)蘊(yun)藏著“四個自信”的(de)(de)(de)(de)成功密碼。只有(you)善用“大(da)思政課(ke)(ke)”,用大(da)視野(ye)構建“大(da)思政”新格局(ju),把課(ke)(ke)內與課(ke)(ke)外(wai)、線上與線下、理(li)論與實(shi)踐(jian)、歷史(shi)與現實(shi)有(you)效銜接、充分融合(he),才能使思政課(ke)(ke)更好(hao)地(di)(di)揚時(shi)代之正氣、接社(she)會之地(di)(di)氣、解學(xue)(xue)生(sheng)之饑渴,讓學(xue)(xue)生(sheng)與新時(shi)代同(tong)(tong)頻(pin)共振,進(jin)一(yi)(yi)步增(zeng)強擔(dan)當民(min)族復(fu)興(xing)大(da)任的(de)(de)(de)(de)使命(ming)感和(he)責(ze)任感。

身處新(xin)時代的我(wo)們(men),站在兩個一(yi)百(bai)年奮(fen)(fen)斗目標歷史交(jiao)匯期的關鍵(jian)節(jie)點,面對(dui)世(shi)界百(bai)年未(wei)有(you)之大(da)(da)變局(ju)和中華民族偉大(da)(da)復興戰(zhan)略(lve)全局(ju),要(yao)繼續貫徹落(luo)實習(xi)近平(ping)總書記關于思(si)政(zheng)課(ke)的重要(yao)論述思(si)想,善用(yong)“大(da)(da)思(si)政(zheng)課(ke)”的大(da)(da)歷史觀、大(da)(da)系(xi)統觀、大(da)(da)視野這(zhe)(zhe)三個著力點,講好(hao)思(si)政(zheng)課(ke)、辦好(hao)思(si)政(zheng)課(ke)。只有(you)這(zhe)(zhe)樣,才(cai)能使青少年掌握(wo)大(da)(da)道理(li)(li)、汲取大(da)(da)智慧(hui),從而(er)深刻理(li)(li)解中國共(gong)產黨為(wei)(wei)(wei)什么(me)“能”、馬克(ke)思(si)主(zhu)義為(wei)(wei)(wei)什么(me)“行”、社會主(zhu)義為(wei)(wei)(wei)什么(me)“好(hao)”的真(zhen)理(li)(li)大(da)(da)道。只有(you)這(zhe)(zhe)樣,才(cai)能使青少年增(zeng)強(qiang)“四(si)個自信”,堅定理(li)(li)想信念,厚植家國情(qing)懷,立報國之志,踐報國之行,為(wei)(wei)(wei)啟航新(xin)征(zheng)程(cheng)、奮(fen)(fen)進(jin)新(xin)時代提供強(qiang)大(da)(da)的人才(cai)支撐和精(jing)神動力。

文(wen)章(zhang)轉載(zai)自:

    上一篇

下一篇    

 
 
 
進入編輯狀態 欧宝体育