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新版職業教育專業目錄“新”在何處
歐寶體育2021-04-01評論(0瀏覽(418

近日,教(jiao)育部印發(fa)了《職業教(jiao)育專業目錄(2021)年》(以下簡稱(cheng)《目錄》),這(zhe)是(shi)貫(guan)徹黨(dang)的(de)十九(jiu)屆五中全會(hui)提(ti)出的(de)“構建(jian)高(gao)質量教(jiao)育體(ti)系”精神(shen),落實國(guo)務院“職教(jiao)20條(tiao)”要(yao)求的(de)具體(ti)舉措。深入(ru)了解新(xin)版(ban)《目錄》有哪些(xie)新(xin)要(yao)素,如何(he)有效貫(guan)徹落實新(xin)版(ban)《目錄》,是(shi)職教(jiao)戰線(xian)普(pu)遍關注的(de)問題。

對接(jie)新經(jing)濟、新業(ye)態、新技術(shu)、新職業(ye)

新(xin)版《目錄》立足新(xin)發展階(jie)段,全面落(luo)實“十四五(wu)”規劃和2035年遠景目標的戰略(lve)部署,對接現(xian)代產業體系,對接新(xin)經濟、新(xin)業態、新(xin)技術、新(xin)職(zhi)業,創建高(gao)質量(liang)職(zhi)教(jiao)體系,提升人才供給質量(liang)。

一是(shi)面向戰(zhan)略(lve)性(xing)新興產(chan)業(ye)重點領域,破解(jie)“卡脖子(zi)”關(guan)鍵技(ji)術(shu),以(yi)目錄為引(yin)領推(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育供(gong)給側結構性(xing)改革。設置了集成電路技(ji)術(shu)、生物信息技(ji)術(shu)、新能(neng)源(yuan)材料應(ying)用技(ji)術(shu)、智能(neng)制(zhi)造裝備(bei)技(ji)術(shu)、航空發(fa)動機制(zhi)造技(ji)術(shu)等專業(ye)。

二是服務(wu)現代(dai)(dai)服務(wu)業(ye)重點(dian)領域。落實習總書記2021年兩會期間(jian)關(guan)(guan)于“要把保障人(ren)民健康放(fang)在優先發展的(de)地(di)位(wei),建設(she)(she)高質(zhi)量(liang)教育(yu)(yu)體(ti)系”講話精神(shen),設(she)(she)置了醫(yi)養照(zhao)護與(yu)(yu)管理、健康大(da)數據管理與(yu)(yu)服務(wu)等專業(ye)。針對(dui)防疫的(de)需要設(she)(she)置醫(yi)用(yong)(yong)材料與(yu)(yu)應(ying)用(yong)(yong)專業(ye)。回應(ying)社(she)會民生(sheng)關(guan)(guan)切,加強(qiang)緊(jin)缺領域人(ren)才培養,設(she)(she)置嬰幼兒托育(yu)(yu)服務(wu)與(yu)(yu)管理、現代(dai)(dai)家政管理、職業(ye)病危害檢測評價技術等專業(ye)。

三(san)是服務鄉村振興和(he)綠(lv)色低(di)碳(tan)發展。設置現代(dai)農(nong)業經濟管理(li)、現代(dai)種業技術、綠(lv)色低(di)碳(tan)技術、資源綜(zong)合利用技術等專業。

四是服務國家治理能力提升。對(dui)接國家應急(ji)管理體系(xi)建設,設置應急(ji)救援(yuan)技術、安(an)全智能監測技術等專業(ye)。服務加強和創新社會(hui)治理,設置智慧社區(qu)管理、黨務工作等專業(ye)。

五是服務(wu)(wu)新(xin)(xin)業(ye)(ye)態、新(xin)(xin)職(zhi)業(ye)(ye),補齊人才短板。服務(wu)(wu)文化(hua)旅游新(xin)(xin)業(ye)(ye)態,設置(zhi)定制旅行(xing)管理與(yu)服務(wu)(wu)等(deng)專(zhuan)業(ye)(ye)。針對裝(zhuang)(zhuang)配(pei)式(shi)建筑新(xin)(xin)業(ye)(ye)態和“裝(zhuang)(zhuang)配(pei)式(shi)建筑施工員”新(xin)(xin)職(zhi)業(ye)(ye),設置(zhi)裝(zhuang)(zhuang)配(pei)式(shi)建筑構件智能制造(zao)技術專(zhuan)業(ye)(ye)。

六(liu)是推進專(zhuan)(zhuan)業(ye)升級與(yu)數(shu)字化(hua)(hua)(hua)改造。適(shi)應數(shu)字化(hua)(hua)(hua)轉型、產業(ye)基礎高級化(hua)(hua)(hua)趨(qu)勢(shi),面向(xiang)不同行(xing)(xing)業(ye)的(de)數(shu)據驅(qu)動、人(ren)機協同、跨界(jie)融合(he)的(de)智(zhi)能形態等(deng),從專(zhuan)(zhuan)業(ye)名稱到內(nei)涵全面進行(xing)(xing)數(shu)字化(hua)(hua)(hua)改造。在所有(you)專(zhuan)(zhuan)業(ye)中,標有(you)“智(zhi)慧(hui)”“數(shu)字”“智(zhi)能”“現代”等(deng)詞的(de)有(you)150多個,如智(zhi)能焊接技術、智(zhi)慧(hui)水利技術等(deng)一批數(shu)字化(hua)(hua)(hua)轉型的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)應運而生。

實(shi)現新模式(shi)、新內(nei)涵、新編排

新(xin)(xin)版《目錄(lu)》共設置19個(ge)專(zhuan)業(ye)大(da)類(lei)、97個(ge)專(zhuan)業(ye)類(lei)、1349個(ge)專(zhuan)業(ye)。與(yu)原目錄(lu)相比(bi),有以下幾方(fang)面(mian)新(xin)(xin)的變(bian)化:

一是強(qiang)化類型(xing)特征。職業(ye)教育中、高、本(ben)各層次之(zhi)間,同類專(zhuan)業(ye)之(zhi)間縱向貫通、橫向融通。面向職業(ye)崗位群逐層提升,培養目標(biao)和規(gui)格逐層遞(di)進,科學確(que)定(ding)不(bu)同層次的專(zhuan)業(ye)定(ding)位,人才(cai)定(ding)位有機銜接(jie)。

二是統(tong)一目錄(lu)(lu)體(ti)例框(kuang)架。依據國民經濟行(xing)業(ye)分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei)、職(zhi)業(ye)分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei),兼顧學科(ke)分(fen)(fen)類(lei)(lei)(lei),確定《目錄(lu)(lu)》專(zhuan)業(ye)大類(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)劃分(fen)(fen)。以原高職(zhi)專(zhuan)科(ke)專(zhuan)業(ye)目錄(lu)(lu)框(kuang)架為(wei)基礎(chu),將原中職(zhi)專(zhuan)業(ye)目錄(lu)(lu)由(you)2級調整(zheng)為(wei)3級,統(tong)籌(chou)高職(zhi)本科(ke)專(zhuan)業(ye),形(xing)成《目錄(lu)(lu)》框(kuang)架。19個(ge)專(zhuan)業(ye)大類(lei)(lei)(lei)數量不變,名稱略有(you)調整(zheng)。原99個(ge)專(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)調整(zheng)為(wei)97個(ge),進行(xing)了(le)小幅更名、新增、合并(bing)、撤銷和歸屬調整(zheng)。如(ru)順應國家重點產(chan)業(ye)發展需要增設了(le)集(ji)成電路類(lei)(lei)(lei)、安全防范類(lei)(lei)(lei)等專(zhuan)業(ye)類(lei)(lei)(lei)。

三是(shi)統籌調(diao)(diao)(diao)整(zheng)設置專(zhuan)(zhuan)業(ye)。與原專(zhuan)(zhuan)業(ye)目錄相(xiang)比,中職保(bao)留(liu)171個,調(diao)(diao)(diao)整(zheng)(含新(xin)增(zeng)、更名(ming)(ming)、合并、撤銷、歸屬調(diao)(diao)(diao)整(zheng)、拆分,下同)225個,調(diao)(diao)(diao)整(zheng)幅度61.1%;高職專(zhuan)(zhuan)科(ke)保(bao)留(liu)414個,調(diao)(diao)(diao)整(zheng)439個,調(diao)(diao)(diao)整(zheng)幅度56.4%;高職本科(ke)保(bao)留(liu)39個,調(diao)(diao)(diao)整(zheng)208個,調(diao)(diao)(diao)整(zheng)幅度260%。調(diao)(diao)(diao)整(zheng)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)主要是(shi): 適應經濟社(she)會發展新(xin)變化新(xin)增(zeng)專(zhuan)(zhuan)業(ye),根(gen)據產業(ye)轉型升級更名(ming)(ming)專(zhuan)(zhuan)業(ye),根(gen)據業(ye)態或崗位需求變化合并專(zhuan)(zhuan)業(ye),對不符合市場(chang)需求的專(zhuan)(zhuan)業(ye)予以撤銷。

四(si)是(shi)系(xi)(xi)統設計專(zhuan)(zhuan)業(ye)代碼。根據一體化(hua)設計理念,兼顧專(zhuan)(zhuan)業(ye)設置(zhi)管理的(de)穩定便(bian)捷,設計專(zhuan)(zhuan)業(ye)代碼編排規則,統一按(an)6位(wei)數(shu)編排,第1—2位(wei)數(shu)為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)大(da)類(lei)順序(xu)(xu)(xu)碼,第3—4位(wei)數(shu)為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)類(lei)順序(xu)(xu)(xu)碼,第5—6位(wei)數(shu)為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)順序(xu)(xu)(xu)碼。中職(zhi)(zhi)、高(gao)職(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)科(ke)、高(gao)職(zhi)(zhi)本科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)大(da)類(lei)分(fen)別使用銜接的(de)“61—79”“41—59”“21—39”字段,同一專(zhuan)(zhuan)業(ye)類(lei)采用同一專(zhuan)(zhuan)業(ye)類(lei)順序(xu)(xu)(xu)碼,實現(xian)了一致化(hua)的(de)表(biao)達方式,為(wei)(wei)三個層次(ci)職(zhi)(zhi)業(ye)教育專(zhuan)(zhuan)業(ye)設置(zhi)納入統一信息系(xi)(xi)統的(de)管理奠定了基礎(chu)。

落(luo)實新版《目(mu)錄(lu)》要注意哪(na)些問題

一是新(xin)(xin)版《目(mu)錄(lu)》應與原(yuan)目(mu)錄(lu)做好對接(jie)。新(xin)(xin)版《目(mu)錄(lu)》自發(fa)布之日(ri)起實(shi)施,在發(fa)布新(xin)(xin)版《目(mu)錄(lu)》的同時(shi),發(fa)布新(xin)(xin)舊專業目(mu)錄(lu)對照(zhao)表(biao),指導(dao)學校做好專業銜接(jie)。

二(er)是鼓勵職業(ye)院校(xiao)靈(ling)活自(zi)主設置專業(ye)。中(zhong)職學校(xiao)可(ke)按照有關(guan)規定開設《目錄》外專業(ye),高等職業(ye)學校(xiao)依照相(xiang)關(guan)要(yao)求自(zi)主設置和調整(zheng)高職專業(ye),自(zi)主論(lun)證設置專業(ye)方(fang)向。

三是新版《目錄》帶動專(zhuan)(zhuan)業(ye)質量提升。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)將根據(ju)《目錄》陸續(xu)發布專(zhuan)(zhuan)業(ye)簡介、有關(guan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學標(biao)準等。各職業(ye)院校要根據(ju)《目錄》和專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學標(biao)準及(ji)時調整優化(hua)師資配(pei)備、開(kai)發或更新專(zhuan)(zhuan)業(ye)課程教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai),以《目錄》實施為契機,深入(ru)推進教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)法改革,提升專(zhuan)(zhuan)業(ye)質量。

四是(shi)設(she)置(zhi)(zhi)本(ben)(ben)科專(zhuan)(zhuan)業堅(jian)持(chi)(chi)高(gao)(gao)(gao)起點(dian)、高(gao)(gao)(gao)要(yao)求(qiu)。應堅(jian)持(chi)(chi)“三不變(bian)(bian)”: 辦學方向堅(jian)持(chi)(chi)職業教育類型(xing)特征不變(bian)(bian);培養定位堅(jian)持(chi)(chi)技術技能(neng)型(xing)不變(bian)(bian);培養模式堅(jian)持(chi)(chi)產(chan)(chan)教融合、校(xiao)企(qi)合作不變(bian)(bian)。應堅(jian)持(chi)(chi)“三高(gao)(gao)(gao)”: 高(gao)(gao)(gao)起點(dian),專(zhuan)(zhuan)業設(she)置(zhi)(zhi)條件既高(gao)(gao)(gao)于高(gao)(gao)(gao)職專(zhuan)(zhuan)科,也高(gao)(gao)(gao)于普通(tong)本(ben)(ben)科的要(yao)求(qiu);高(gao)(gao)(gao)層次(ci),堅(jian)持(chi)(chi)技術技能(neng)人才高(gao)(gao)(gao)層次(ci)定位,服(fu)務產(chan)(chan)業基礎高(gao)(gao)(gao)級化、產(chan)(chan)業鏈現代(dai)化,服(fu)務產(chan)(chan)業高(gao)(gao)(gao)端發展;高(gao)(gao)(gao)要(yao)求(qiu),試(shi)點(dian)工作加強(qiang)管(guan)理、有序推(tui)進(jin),有詳細的預(yu)警、評價、監(jian)督(du)、管(guan)理機(ji)制,防止一哄(hong)而上(shang),把(ba)(ba)好(hao)(hao)(hao)事辦好(hao)(hao)(hao)、好(hao)(hao)(hao)事辦實。能(neng)否設(she)置(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)職本(ben)(ben)科專(zhuan)(zhuan)業關鍵要(yao)把(ba)(ba)握(wo)三要(yao)素: 產(chan)(chan)業急需、就業好(hao)(hao)(hao)和(he)基礎好(hao)(hao)(hao)。

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